Electromagnetismo

La interacción magnética es otro tipo de interacción que se observa en la naturaleza. Hace más de 2000 años el hombre observó que existían ciertos minerales que tenían la propiedad de atraer pequeños trozos de hierro. Esta propiedad física no estaba relacionada con la interacción gravitatoria y, aparentemente, tampoco con la interacción eléctrica. Se le dio el nombre de magnetismo. Un cuerpo magnetizado se conoce como un imán. De hecho, la misma Tierra es un imán inmenso. Un objeto magnetizado es una fuente de campo magnético.

Para mayor información dar clic en la imagen

Magnetismo

Electromagnetismo

(Favor entregarlo el día que esta programado el examen)

Comprensión lectora

A continuación se facilita una lectura a cerca del tema de electricidad, para el desarrollo de las habilidades lectoras se realizara un cuestionado acerca de la lectura, lee con atención.

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Electricidad

¿Qués es la electricidad?

La electricidad es un conjunto de fenómenos producidos por el movimiento e interacción entre las cargas eléctricas positivas y negativas de los cuerpos físicos.

La palabra "electricidad" procede del latín electrum, y a su vez del griego élektron, o ámbar. La referencia al ámbar proviene de un descubrimiento registrado por el científico francés Charles François de Cisternay du Fay, que identificó la existencia de dos tipos de cargas eléctricas (positiva y negativa). Las cargas positivas se manifestaban al frotar el vidrio, y las negativas al frotar sustancias resinosas como el ámbar.

Aquí te dejo una GUÍA DE ESTUDIO, que te servirá como apoyo para la evaluación de conocimientos adquiridos correspondientes a la SEGUNDA UNIDAD, da clic aquí.

Nota: Deberás entregar la GUÍA resuelta al 100% el dia del examen como derecho a presentarlo. Recuerda que de esta guía se considerarán los ejercicios y la teoría asignados para el examen.  

4A RH: Miércoles 10 de abril en el horario de clase ÚNICO DÍA.

4B RH: Martes 09 de abril en el horario de clase ÚNICO DÍA.

4C ARQ: Lunes 08 de abril en el horario de clase ÚNICO DÍA.

LAS LECTURAS aun están pendiente, favor de estar al pendiente, ya que su valor son 2 puntos.

Tema 2: Sonido

Ondas mecánicas | Sonido: Acústica 

Las ondas sonoras son ondas mecánicas longitudinales: mecánicas porque necesitan un medio material para su propagación y longitudinales porque las partículas del medio actúan en la misma dirección en la que se propaga la onda. Ej: Si hacemos el vacío en una campana de vidrio en la que hay un despertador sonando, a medida que va saliendo el aire el sonido se va apagando hasta que desaparece del todo. Pueden propagarse en medios sólidos, líquidos y gaseosos.

La propagación de una onda sonora consiste en sucesivas compresiones y dilataciones del medio de propagación, producidas por un foco en movimiento vibratorio. Al paso de la onda el medio experimenta variaciones periódicas de presión. Ej: Si tenemos una regla metálica e inmovilizo un extremo con un tornillo de mordaza. Haz oscila la regla. Al principio puede que no se observe ningún sonido pero si vas acortando la regla si. Ello es debido a que la regla compone la copa de aire que está en contacto con ella y hace que aumente la presión, mientras que la capa de aire que está en el otro lado se enrarece (disminuye su presión). El movimiento de vaivén de la regla hace que las compresiones y enrarecimientos del aire se sucedan de forma alternada en el tiempo y se propaguen en el medio. Son una onda mecánica longitudinal.

Llamamos sonido a la propagación de la vibración de un cuerpo elástico en un medio material. Requiere fuente emisora de ondas sonoras, un medio transmisor, y un receptor o detector de sonidos.

Diremos que una onda mecánica longitudinal es sonora cuando la percibimos como sonido a través de los oídos. Esto ocurre cuando la frecuencia de oscilación está entre 16 y 20.000 Hz (muchas personas comienzan a no oír a partir de 15.000 Hz).

Las frecuencias más bajas que las audibles se llaman infrasonidos, y a las ondas que las producen ondas infrasónicas. Las frecuencias más altas que las audibles se llaman ultrasonidos y las ondas que las producen ondas ultrasónicas.

La velocidad a la que se propaga el sonido no depende de su intensidad o cualidades, sino únicamente de las propiedades del medio.

El sonido se propaga con mayor velocidad en los medios más rígidos, por lo que la velocidad de propagación es mayor en los sólidos que en líquidos y gases.

Cualidades del sonido

Intensidad: Sensación asociada a la forma en la que recibe el sonido el ser humano. Los sonidos pueden clasificarse en fuertes o débiles, según su intensidad sea elevada o baja. El oído humano puede detectar sonidos cuando la I es de al menos 10-12 W/m². Sonidos con intensidad igual o superior a 1W/m² son audibles, pero provocan dolor en los oídos.

Tono o altura: de un sonido indica si este es alto (agudo, muchas vibraciones por segundo) como el de un violín o bajo (grave, pocas vibraciones por segundo) como el de un tambor. Cuanto más baja sea la frecuencia más bajo será el tono y viceversa.

Timbre: Permite distinguir entre dos sonidos en los que la intensidad y la frecuencia son iguales, pero que han sido emitidos por focos distintos. Normalmente, los sonidos no son puros, es decir, las ondas no son perfectamente sinusoidales sino que el resultado de varios movimientos periódicos superpuestos a la onda fundamental, que se denominan armónicos o sobretonos. Así, cada sonido procedente de un instrumento musical o persona es una onda compuesta y tiene unas características especificas que lo diferencian de las demás. El timbre depende de la forma de la onda

• Para mayor comprensión del tema te recomendamos ver los siguiente vídeos:

1. Acústica 1, da clic aquí.
2. Acústica 2, da clic aquí.

Ondas mecánicas

En función de la clase de energía propagada podemos clasificar las ondas en dos grandes grupos, ondas electromagnéticas y ondas mecánicas. Estas últimas, que propagan energía mecánica, se caracterizan por que requieren de un medio material para propagarse por lo que también se las puede llamar ondas materiales. Ejemplos de estas son el sonido, la onda propagada por la superficie de un estanque o la onda que se propaga cuando agitamos una cuerda o un resorte.

• Practica de laboratorio, da clic aquí. 

Importante: Después de realizar la práctica de laboratorio deberán entregar el reporte impreso por equipo, con el siguiente orden:

1. Caratula (datos personales incluyendo nombre de los integrantes empezando por apellido paterno)

2. Indice de contenido

3. Marco teórico de las Ondas mecánicas y sus características .

4. Desarrollo de la práctica, que es el documento al que le sacaron copias, esta si se deberá entregar de manera individual contestada hasta antes del punto U.

5. Gráfica en la hoja milimétrica de la representación de la onda mecánica que obtuvieron en la práctica. (indicando cada una de las partes que integran dicha onda: cresta, valle, nodo, longitud de onda, amplitud, no. de ciclos, frecuencia, periodo y velocidad de propagación)

6. Evidencia fotográfica de la realización de la práctica en el laboratorio (no se tomara en cuenta al alumno que no aparezca en la evidencia fotográfica dentro del laboratorio).

7. Conclusiones individuales (mínimo 6 renglones por integrante).

8. Incluir por lo menos 3 referencias bibliográficas o de Internet.

•  Ejercicios propuestos, deberás descargar e imprimir estos problemas para poder resolvernos, estos servirán como guía de estudio para la evaluación de conocimientos adquiridos correspondientes al bloque 1, recuerda que deberás entregarlos una clase antes del examen para poder tener derecho a presentarlo. Da clic aquí para descargarlo.

• Para mas información te recomiendo ver el siguiente vídeo

Notas de trabajo

Hola a todos aquí les dejo como deberá ir ordenada la libreta correspondiente a la asignatura de Física I para el ciclo escolar Feb Jul 2019.

1. Caratula con datos personales (Nombre y logotipo del plantel, nombre de la asignatura, nombre completo del estudiante, grado, grupo, turno, especialidad, nombre del docente, ciclo escolar)
2. Acuerdos de convivencia, firmado por estudiante y padre o tutor (anexar copia del INE del padre/tutor o estudiante en caso de ser mayor de edad). Si requieres el formato dar clic aquí.
3. Competencias genéricas y disciplinares correspondiente a la asignatura de Física I

Competencias Genéricas

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.

Competencias Disciplinares

CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

CE10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

4. Realiza un separador correspondiente a la "EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA" e imprime los resultados de las tres evaluaciones.

•     Evidencia impresa del test de "Estilos de Aprendizaje"
•     Evidencia impresa de la "Evaluación Socio-Económica"
•     Evidencia impresa de la "Evaluación de Conocimientos Previos"

5. Caratula correspondiente al Bloque I: Movimiento ondulatorio

6. Programa sintético correspondiente la Bloque I: Movimiento ondulatorio

7. Plan de evaluación correspondiente la Bloque I: Movimiento ondulatorio, firmado por estudiante y padre o tutor.

Nota: Recuerda hacer tu formulario con fichas de trabajo blancas y engargolar aproximadamente 40 fichas, realiza una caratula y la primera ficha hace referencias a las magnitudes fundamentales.

Si tienes alguna duda no olvides dejar tus comentarios.

ConstruyeT

Objetivo

Mejorar los ambientes escolares y promover el aprendizaje de las habilidades socioemocionales de las y los jóvenes de la educación media superior para elevar su bienestar presente y futuro y puedan enfrentar exitosamente sus retos académicos y personales.

Beneficiarios

Construye T está dirigido a estudiantes, docentes y directivos de escuelas públicas de educación media superior.

Importante

Para nuestro curso es necesario que imprimas las 12 lecciones correspondientes a la dimensión
Colaboración terminación .4 de ConstruyeT, da clic aquí.

Para mayor información te recomendamos visites el portal de ConstruyeT 

Evaluación diagnóstica

Analizando-T | ¡En sus marcas, listos, fuera!

El editor del blog ReAprender comenta que "el contexto importa porque las ideas y prácticas que surgen en un determinado contexto social, político, económico y cultural pueden no aplicar a un contexto con condiciones diferentes".

Por lo cual para poder iniciar nuestro curso es necesarios conocerte en 3 aspectos y así tener mayor posibilidad de aplicar estrategias metodológicas de enseñanza- aprendizaje que vayan acorde al contexto de cada uno de los estudiantes, para en análisis correspondiente evaluamos lo siguiente: 

1. Estilos de aprendizaje, 
2. SocioEconómico y 
3. Conocimientos previos.

La necesidad de desarrollar en los alumnos la competencia de aprender a aprender como requisito de una educación actual presupone un uso eficaz y eficiente de los estilos de aprendizaje, los cuales no son a veces funcionales por ser un fenómeno complejo, en el que interactúan las exigencias del contexto social con las características personales del estudiante, proceso en el que intervienen múltiples variables.

Desde hace más de treinta y cinco años el área de los estilos de aprendizaje predominantes se ha convertido en un tema de investigación muy importante dentro de campos como la enseñanza-aprendizaje. Por lo anterior Saldaña G. M. (1) señala que “En el proceso enseñanza-aprendizaje es primordial que el docente conozca los estilos de aprendizaje que poseen sus alumnos ya que cada uno de ellos aprende de diferente manera, por lo que detectarlo sirve para poder crear ambientes de aprendizaje donde se utilicen estrategias didácticas que le permitan ir construyendo su aprendizaje y que propicien el aprender a aprender: A mayor emoción en el aprendizaje mayor producción.” 

Para mayor información te recomendamos el siguiente sitio: Diagnóstico de estilos de aprendizaje en alumnos de educación media superior (Norma L Ramírez López y Elizabeth E. Osorio Villaseño) publicado el 10 de febrero 2008, Vol. 9 No. 2, Revista Digital Universitaria.

Si consideramos que dentro de la función social básica de la educación  que indica la Ley General de Educación (LGE), publicada en el Diario Oficial de la Federación el 13 de julio de 1993  (TEXTO VIGENTE. Última reforma publicada DOF 22-03-2017), esta el “Ampliar las oportunidades educativas, para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad, para poder acrecentar la cultura, atreves de un proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad para la adquisición de conocimientos, con el apoyo de la participación activa de TODOS los involucrados en el proceso educativo, con sentido de responsabilidad social”, como se indica en el Artículo 2o de la LGE (2), entonces sera necesario conocer el contexto socioeconomico del alumno para buscar las mejores alternativas por parte de los docentes para impartir este curso y de esta manera lograr con el objetivo que busca esta ley.

Y por ultimo sera necesario realizar al estudiante una evaluación para obtener un diagnostico de conocimientos previos y así conocer las ventajas con las que cuenta el grupo en general y poder dar inicio a nuestro curso a partir de los resultados arrojados por este ultimo diagnostico.

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1. Saldaña, G. M. P. Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en alumnos que cursaron genética clínica en el periodo de primavera 2009 en la Facultad de Medicina de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Revista Estilos de Aprendizaje. 5.2010 .

2 Artículo 2o. Todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad en condiciones de equidad, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso, tránsito y permanencia en el sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables. Párrafo reformado DOF 11-09-2013, 01-06-2016, 22-03-2017

La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar a mujeres y a hombres, de manera que tengan sentido de solidaridad social. Párrafo reformado DOF 17-04-2009

En el sistema educativo nacional deberá asegurarse la participación activa de todos los involucrados en el proceso educativo, con sentido de responsabilidad social, privilegiando la participación de los educandos, padres de familia y docentes, para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7o. Párrafo reformado DOF 11-09-2013